INTEGRATIVE APPROACH FOR EDUCATION OF AKIDAH AKHLAK AND ACTIVE TOLERANCE IN DIVERSE COMMUNITIES
A COMPARATIVE ANALYSIS OF PEDAGOGICAL STRATEGIES AND SOCIAL COHESION RESULTS
DOI:
https://doi.org/10.30868/ei.v14i03.9080Keywords:
Moral education, active tolerance, social cohesion, multicultural education, moral faith, pedagogical approaches, community harmony, educational integrationAbstract
This comprehensive study examines the integration of moral education and active tolerance models in various communities, analyzing pedagogical approaches, target group segmentation, and their impacts on social cohesion and community harmony. Through a systematic review of theoretical frameworks and empirical evidence, this research synthesizes findings from various educational contexts to identify effective strategies for fostering tolerance and moral development in multicultural settings. The study reveals that an integrated approach that combines the principles of Akidah Akhlak with Active tolerance education shows significant positive results in reducing negative behavior, enhancing psychological well-being, and promoting social cohesion. The main findings indicate that experiential learning, collaborative pedagogical approaches, and comprehensive teacher training are crucial factors in successful implementation. This research contributes to the growing literature on moral education by providing a comparative framework that bridges religious and secular educational approaches, offering practical implications for educators, policymakers, and community leaders working in diverse social contexts.
References
Al-Attas, SMN (1980). Konsep Pendidikan dalam Islam: Kerangka Kerja untuk Filsafat Pendidikan Islam. Gerakan Pemuda Muslim Malaysia.
Al-Ghazali, A. H. (1058-1111). Ihya Ulum al-Din (Kebangkitan Ilmu Agama). Berbagai penerbit.
Almond, B. (2010). Pendidikan untuk toleransi: perbedaan budaya dan nilai-nilai keluarga. Jurnal Pendidikan Moral, 39(2), 131-143.
Arthur, J. (2005). Kemunculan kembali pendidikan karakter dalam kebijakan pendidikan Inggris. Jurnal Studi Pendidikan Inggris, 53(3), 239-254.
Bank, JA (2004). Pendidikan Multikultural: Teori dan Praktek (edisi ke-5). Allyn & Bacon.
Bank, JA (2008). Pengantar Pendidikan Multikultural (edisi ke-4). Allyn & Bacon.
Battistich, V., Schaps, E., Watson, M., Solomon, D., & Lewis, C. (2000). Efek Proyek Perkembangan Anak pada penggunaan narkoba siswa dan perilaku bermasalah lainnya. Jurnal Pencegahan Primer, 21(1), 75-99.
Berger-Schmitt, R. (2002). Mempertimbangkan Kohesi Sosial dalam Penilaian Kualitas Hidup: Konsep dan Pengukuran. Penelitian Indikator Sosial, 58(1-3), 403-428.
Berkowitz, MW, & Bier, MC (2005). Pendidikan Karakter: Orang Tua sebagai Mitra. Kemitraan Pendidikan Karakter.
Booth, A., Papaioannou, D., & Sutton, A. (2012). Pendekatan Sistematis untuk Tinjauan Literatur yang Sukses. Publikasi SAGE.
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Menggunakan analisis tematik dalam psikologi. Penelitian Kualitatif dalam Psikologi, 3(2), 77-101.
Bray, M., Adamson, B., & Mason, M. (2007). Penelitian Pendidikan Komparatif: Pendekatan dan Metode. Springer.
Brooks, DC (2005). Toleransi belajar: Dampak kursus politik komparatif pada tingkat kepekaan budaya. Jurnal Pendidikan Ilmu Politik, 1(2), 223-240.
Bryk, AS, & Raudenbush, SW (1992). Model Linier Hierarkis: Aplikasi dan Metode Analisis Data. Publikasi SAGE.
Burbules, NC, & Bruce, BC (2001). Teori dan penelitian tentang pengajaran sebagai dialog. Dalam V. Richardson (Ed.), Buku Pegangan Penelitian tentang Pengajaran (edisi ke-4, hlm. 1102-1121). Asosiasi Penelitian Pendidikan Amerika.
Carr, D. (2000). Profesionalisme dan Etika dalam Pengajaran. Routledge.
Charmaz, K. (2014). Membangun Teori Grounded (edisi ke-2). Publikasi SAGE.
Chen, HT (2015). Evaluasi Program Praktis: Evaluasi Berbasis Teori dan Perspektif Evaluasi Terpadu (edisi ke-2). Publikasi SAGE.
Cohen, J., McCabe, L., Michelli, NM, & Pickeral, T. (2009). Iklim sekolah: Penelitian, kebijakan, praktik, dan pendidikan guru. Catatan Perguruan Tinggi Guru, 111(1), 180-213.
Coleman, JS (1988). Modal sosial dalam penciptaan modal manusia. Jurnal Sosiologi Amerika, 94, S95-S120.
Cooper, H. (2010). Sintesis Penelitian dan Meta-Analisis: Pendekatan Langkah demi Langkah (edisi ke-4). Publikasi SAGE.
Creswell, JW (2018). Desain Penelitian: Pendekatan Metode Kualitatif, Kuantitatif, dan Campuran (edisi ke-5). Publikasi SAGE.
Creswell, JW, & Plano Clark, VL (2018). Merancang dan Melakukan Penelitian Metode Campuran (edisi ke-3). Publikasi SAGE.
Darling-Hammond, L. (2000). Kualitas guru dan prestasi siswa. Arsip Analisis Kebijakan Pendidikan, 8(1), 1-44.
Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (2018). Buku Pegangan Penelitian Kualitatif SAGE (edisi ke-5). Publikasi SAGE.
Dewey, J. (1916). Demokrasi dan Pendidikan. Macmillan.
Durlak, JA, Weissberg, RP, Dymnicki, AB, Taylor, RD, & Schellinger, KB (2011). Dampak peningkatan pembelajaran sosial dan emosional siswa: Meta-analisis intervensi universal berbasis sekolah. Perkembangan Anak, 82(1), 405-432.
Epstein, JL (2011). Kemitraan Sekolah, Keluarga, dan Komunitas: Buku Pegangan Anda untuk Tindakan (edisi ke-3). Corwin Press.
Esposito, JL, & Mogahed, D. (2007). Siapa yang Berbicara untuk Islam? Apa yang benar-benar dipikirkan oleh satu miliar Muslim. Pers Gallup.
Everett, HS (2012). Sekolah agama dan toleransi: studi komparatif tentang pengaruh sekolah agama pada sikap toleransi siswa. Penemuan UCL.
Fink, A. (2019). Melakukan Tinjauan Literatur Penelitian: Dari Internet ke Kertas (edisi ke-5). Publikasi SAGE.
Fonseca, X., Lukosch, S., & Brazier, F. (2019). Kohesi sosial ditinjau kembali: definisi baru dan bagaimana mencirikannya. Inovasi: Jurnal Penelitian Ilmu Sosial Eropa, 32(2), 231-253.
Freire, P. (1970). Pedagogi Orang Tertindas. Grup Penerbitan Internasional Continuum.
Frisancho, S., & Delgado, GE (2018). Pendidikan moral sebagai pendidikan moral antarbudaya. Pendidikan Antarbudaya, 29(1), 18-39.
Fullan, M. (2007). Arti Baru Perubahan Pendidikan (edisi ke-4). Pers Perguruan Tinggi Guru.
Gay, G. (2010). Pengajaran Responsif Budaya: Teori, Penelitian, dan Praktek (edisi ke-2). Pers Perguruan Tinggi Guru.
Glaser, BG, & Strauss, AL (1967). Penemuan Teori Grounded: Strategi untuk Penelitian Kualitatif. Perusahaan Penerbitan Aldine.
Gough, D., Oliver, S., & Thomas, J. (2012). Pengantar Tinjauan Sistematis. Publikasi SAGE.
Greene, JC (2007). Metode Campuran dalam Penyelidikan Sosial. Jossey-Bass.
Grimmitt, M. (2000). Pedagogi Pendidikan Agama: Studi Kasus dalam Penelitian dan Pengembangan Praktik Pedagogik yang Baik di RE. Penerbitan McCrimmon.
Guţu, V., & Boghian, I. (2019). Model Psiko-pedagogis Bidimensi untuk Pendidikan Toleransi. Revista Romaneasca pentru Educatie Multidimensionala, 11(4), 1-21.
Gutmann, A. (1999). Pendidikan Demokratis. Princeton University Press.
Halstead, JM, & Taylor, MJ (2000). Pengembangan nilai, sikap, dan kualitas pribadi: Tinjauan penelitian terbaru. Yayasan Nasional untuk Penelitian Pendidikan.
Han, H. (2014). Menganalisis kerangka teoritis pendidikan moral melalui filsafat sains Lakatos. Jurnal Pendidikan Moral, 43(1), 32-53.
Hargreaves, A., & Fullan, M. (2012). Modal Profesional: Mengubah Pengajaran di Setiap Sekolah. Pers Perguruan Tinggi Guru.
Hashim, R. (2004). Dualisme Pendidikan di Malaysia: Implikasi untuk Teori dan Praktek. Oxford University Press.
Huebner, D. E. (1985). Spiritualitas dan pengetahuan. Dalam E. Eisner (Ed.), Belajar dan Mengajarkan Cara Mengetahui (hlm. 159-173). Universitas Chicago Press.
Ipgrave, J. (2001). Dialog murid-murid di kelas sebagai alat pendidikan agama. Makalah Occasional Unit Penelitian Agama dan Pendidikan Warwick, 2, 1-42.
Jackson, R. (2004). Memikirkan Kembali Pendidikan dan Pluralitas Agama: Masalah dalam Keragaman dan Pedagogi. RoutledgeFalmer.
Janmaat, JG (2022). Pendidikan dan toleransi: Tinjauan penelitian terbaru. Dalam Buku Pegangan Keterlibatan dan Pendidikan Sipil (hlm. 1-20). Penerbitan Edward Elgar.
Jenson, J. (1998). Memetakan Kohesi Sosial: Keadaan Penelitian Kanada. Jaringan Penelitian Kebijakan Kanada.
Johnson, RB, & Onwuegbuzie, AJ (2004). Penelitian metode campuran: Paradigma penelitian yang waktunya telah tiba. Peneliti Pendidikan, 33(7), 14-26.
Joseph, PB, & Efron, S. (2005). Tujuh dunia pendidikan moral. Phi Delta Kappan, 86(7), 525-533.
Rajut, PF (2002). Memperkenalkan Teologi Agama. Buku Orbis.
Kohlberg, L. (1981). Filsafat Pembangunan Moral: Tahapan Moral dan Gagasan Keadilan. Harper & Baris.
Kolb, DA (1984). Pembelajaran Pengalaman: Pengalaman sebagai Sumber Pembelajaran dan Pengembangan. Prentice-Hall.
Lickona, T. (1991). Mendidik untuk Karakter: Bagaimana Sekolah Kita Dapat Mengajarkan Rasa Hormat dan Tanggung Jawab. Buku Bantam.
Lickona, T., & Davidson, M. (2005). Sekolah Menengah Cerdas & Baik: Mengintegrasikan Keunggulan dan Etika untuk Sukses di Sekolah, Pekerjaan, dan Seterusnya. Kemitraan Pendidikan Karakter.
Lincoln, Y. S., & Guba, EG (1985). Penyelidikan Naturalistik. Publikasi SAGE.
Lynch, I., Swartz, S., & Isaacs, D. (2017). Pendidikan moral anti-rasis: Tinjauan pendekatan, dampak, dan landasan teoretis dari tahun 2000 hingga 2015. Jurnal Pendidikan Moral, 46(2), 129-144.
Marshall, C., & Rossman, GB. (2016). Merancang Penelitian Kualitatif (edisi ke-6). Publikasi SAGE.
Maxwell, JA (2013). Desain Penelitian Kualitatif: Pendekatan Interaktif (edisi ke-3). Publikasi SAGE.
Merriam, SB, & Tisdell, EJ (2016). Penelitian Kualitatif: Panduan untuk Desain dan Implementasi (edisi ke-4). Jossey-Bass.
Miles, MB, Huberman, AM, & Saldaña, J. (2020). Analisis Data Kualitatif: Buku Sumber Metode (edisi ke-4). Publikasi SAGE.
Najamudin, N. (2024). Pelaksanaan Pendidikan Multikultural dalam Mata Pelajaran Aqidah Akhlak. Gerbang Penelitian. https://www.researchgate.net/publication/377483351_Implementation_of_Multicultural_Educatio n_in_the_Subject_of_Aqidah_Akhlak
Narvaez, D. (2006). Pendidikan etika integratif. Dalam Buku Pegangan Perkembangan Moral (hlm. 703-733). Pers Psikologi.
Nasr, S. H. (2010). Filsafat Islam dari Asal-usulnya hingga Sekarang: Filsafat di Negeri Nubuatan. Universitas Negeri New York Press.
Nieto, S., & Bode, P. (2008). Menegaskan Keragaman: Konteks Sosial Politik Pendidikan Multikultural (edisi ke-5). Allyn & Bacon.
Noddings, N. (1992). Tantangan untuk Peduli di Sekolah: Pendekatan Alternatif untuk Pendidikan. Pers Perguruan Tinggi Guru.
Noddings, N. (1993). Mendidik untuk Keyakinan Cerdas atau Ketidakpercayaan. Pers Perguruan Tinggi Guru.
Noddings, N. (2002). Mendidik Orang Bermoral: Alternatif Peduli untuk Pendidikan Karakter. Pers Perguruan Tinggi Guru.
Nord, WA, & Haynes, CC (1998). Mengambil agama dengan serius di seluruh kurikulum. Asosiasi untuk Pengawasan dan Pengembangan Kurikulum.
Nucci, L. (2001). Pendidikan dalam Domain Moral. Cambridge University Press.
Parker, WC (2003). Mengajarkan Demokrasi: Persatuan dan Keberagaman dalam Kehidupan Publik. Pers Perguruan Tinggi Guru.
Patton, MQ (2015). Metode Penelitian & Evaluasi Kualitatif: Mengintegrasikan Teori dan Praktek (edisi ke-4). Publikasi SAGE.
Petticrew, M., & Roberts, H. (2006). Tinjauan Sistematis dalam Ilmu Sosial: Panduan Praktis. Penerbitan Blackwell.
Phillips, D., & Schweisfurth, M. (2014). Pendidikan Komparatif dan Internasional: Pengantar Teori, Metode, dan Praktek. Akademisi Bloomsbury.
Putnam, RD (2000). Bowling Alone: Keruntuhan dan Kebangkitan Komunitas Amerika. Simon & Schuster.
Raihani, R. (2014). Pendidikan Islam dan Masyarakat Multikultural: Deskripsi pendidikan untuk keanekaragaman budaya di dua sekolah Islam di Indonesia. JICSA (Jurnal Peradaban Islam di Asia Tenggara), 3(1), 1-25.
Ramadhan, T. (2004). Muslim Barat dan Masa Depan Islam. Oxford University Press.
Reed, JG, & Baxter, PM (2009). Penggunaan Perpustakaan: Buku Pegangan untuk Psikologi (edisi ke-3). Asosiasi Psikologi Amerika.
Jaringan Kota yang Tangguh. (n.d.). Buku Pegangan Kohesi Sosial. https://resilientcitiesnetwork.org/downloadable_resources/UR/Social-Cohesion-Handbook.pdf
Istirahat, J., Narvaez, D., Bebeau, MJ, & Thoma, SJ (1999). Pemikiran Moral Pascakonvensional: Pendekatan Neo-Kohlbergian. Lawrence Erlbaum Rekanan.
Rosnani, H. (2007). Wacana Intelektual di Akhir Milenium Kedua: Keprihatinan Seorang Pendidik Muslim-Melayu. Universitas Islam Internasional Malaysia Press.
Sakallı, Ö., Tlili, A., Altınay, F., Karaatmaca, C., & Altınay, Z. (2021). Peran pendidikan toleransi dalam manajemen keragaman: Perspektif teori aktivitas sejarah budaya. SAGE Terbuka, 11(4). https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/21582440211060831
Sampson, RJ, Raudenbush, SW, & Earls, F. (1997). Lingkungan dan kejahatan kekerasan: Studi multilevel tentang kemanjuran kolektif. Sains, 277(5328), 918-924.
Sanger, M., & Osguthorpe, R. (2005). Memahami pendekatan pendidikan moral. Jurnal Pendidikan Moral, 34(1), 57-71.
Schuitema, J., Bendungan, GT, & Veugelers, W. (2008). Strategi pengajaran untuk pendidikan moral: Sebuah tinjauan. Jurnal Studi Kurikulum, 40(1), 69-89. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/00220270701294210
Shadish, WR, Cook, TD, & Campbell, DT (2002). Desain eksperimental dan kuasi-eksperimental untuk inferensi kausal umum. Houghton Mifflin.
Slavin, RE (2008). Perspektif tentang penelitian berbasis bukti dalam pendidikan—Apa yang berhasil? Masalah dalam mensintesis evaluasi program pendidikan. Peneliti Pendidikan, 37(1), 5-14.
Sleeter, CE, & Grant, CA (2007). Membuat Pilihan untuk Pendidikan Multikultural: Lima Pendekatan untuk Ras, Kelas, dan Gender (edisi ke-6). Wiley.
Pasak, R. E. (1995). Seni Penelitian Studi Kasus. Publikasi SAGE.
Strauss, A., & Corbin, J. (1998). Dasar-dasar Penelitian Kualitatif: Teknik dan Prosedur untuk Mengembangkan Teori Grounded (edisi ke-2). Publikasi SAGE.
Tashakkori, A., & Teddlie, C. (2010). Buku Pegangan SAGE tentang Metode Campuran dalam Penelitian Sosial & Perilaku (edisi ke-2). Publikasi SAGE.
Al-Qur'an, Bab 2, Ayat 256. Berbagai terjemahan dan penerbit.
Al-Qur'an, Bab 49, Ayat 13. Berbagai terjemahan dan penerbit.
UNECE. (2023). Konsep dan Pengukuran Kohesi Sosial. Komisi Ekonomi Perserikatan Bangsa-Bangsa untuk Eropa. https://unece.org/statistics/publications/social-cohesion-concept-and-measurement
Wainryb, C. (2006). Perkembangan moral dalam budaya: Keragaman, toleransi, dan keadilan. Dalam Buku Pegangan Perkembangan Moral (hlm. 211-240). Pers Psikologi.
Walesiak, M., & Dehnel, G. (2020). Pengukuran kohesi sosial di tingkat provinsi di Polandia menggunakan data metrik dan bernilai interval. Keberlanjutan, 12(18), 7664.
Wan Daud, W. M. N. (1998). Filsafat dan Praktek Pendidikan Syed Muhammad Naquib al-Attas: Eksposisi Konsep Asli Islamisasi. Institut Pemikiran Islam Internasional.
Willems, F., Denessen, E., Hermans, C., & Vermeer, P. (2010). Pendidikan kewarganegaraan di sekolah agama: Analisis toleransi di sekolah Katolik dari sudut pandang etis kebajikan. Jurnal Keyakinan & Nilai, 31(2), 215-227.
Yin, RK (2018). Penelitian dan Aplikasi Studi Kasus: Desain dan Metode (edisi ke-6). Publikasi SAGE.
Youniss, J., & Yates, M. (1997). Pengabdian Masyarakat dan Tanggung Jawab Sosial pada Pemuda. Universitas Chicago Press.
Downloads
Published
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2025 Najamudin Najamudin, Muhamad Abduh, Surahman Hidayat
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
